Piaget: Preservación de la sustancia (1)

Dependiendo de Piaget, la preservación es la capacidad de entender que quedan dos cantidades iguales igual a pesar de una transformación aparente, siempre que nada sea eliminado o agregado a las dos cantidades. Este concepto se adquiere durante el período de operaciones concretas, entre 6 y 12 años (Boyd y Bee, 2017, Fréchet y Bouchard, 2011, Piaget e Inhelder, 1980, Papalia y Martorell, 2018).

piaget Describió diferentes tipos de almacenamiento que van desde la conservación del líquido y la sustancia a la del peso y el volumen. Estos diferentes tipos no están todos dominados al mismo tiempo: algunas pruebas de preservación son más rápidas que otras. Esto es lo que Piaget llama el desplazamiento horizontal. Por lo tanto, la conservación del líquido se adquiere alrededor de 6 a 7 años, la conservación de la sustancia de alrededor de 7 a 8 años y la del volumen alrededor de 11 a 12 años (Boyd y Bee, 2017, Piaget e Interhelder, 1980, Papalia y Martorell, 2018).

Para probar la comprensión de la conservación de la sustancia, Piaget usó una tarea similar a la presentada en el video: el adulto le da al niño la masa para modelar y le pide que lo haga. Dos bolas iguales. Posteriormente, le pide que cambie la forma de una de las bolas (en salchichas, pasteles y migajas). Después de cada transformación, el niño debe comparar la cantidad en cada uno de los formularios y decir si es lo mismo en la bola que está intacta y en la que se transforma. Para obtener más información, consulte el texto de almacenamiento según Piaget.

En este video, Morgane se encuentra en la primera etapa de la preservación de la sustancia: la cantidad de sustancia varía según la forma de la pasta de modelado. La percepción está en la base de su razonamiento. Esto lo lleva a afirmar, por ejemplo, que hay más pasta de modelado en la pelota porque es más redondo, o hay más en las migajas porque todos están separados y eso ya no hace más, lo cual es un ejemplo de centración.
Cuando se le preguntó si habrá la misma cantidad de sustancia si reanuda una bola con salchicha o galeta, Morgane nos dice que las dos bolas tendrán la misma cantidad de materia. Estos razonamientos son típicos de un niño de esta edad.

Referencias
Boyd, D. y Bee, H. (2017). Las edades de la vida (5ª ed.). Montreal, Quebec: ERPI.

Fréchette, N. y Bouchard, C. (2011). Abrí al mundo: desarrollo cognitivo de 6 a 9 años. En C. Bouchard y N. Fréchette (Dir.), El desarrollo general del niño de 6 a 12 años en contextos educativos. Quebec, Quebec: Presiona en la Universidad de Quebec.

PAPALIA, D.E. Y MARTORELL, G. (2018). Psicología del desarrollo infantil (9º Ed.). Montreal, Quebec: Cheneliere Education.

Piaget, J. e Inhelder, B. (1980). La psicología del niño. París, Francia: Prensa Universidad en Francia, Colección «¿Qué sé?»

Ubicación: Montreal, Quebec, Canadá
Fecha: 2009
Autor: Nathalie Fréchette, Paul Morissette
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Categoría: Pedagogía
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