n ° 77, abril de 2018

Denegació de fets testificats i verificables, negativa de teories (en particular l’evolució), adherències a Discursos extrems o contra-veritats evidents, qüestionant les teories científiques provades … Això és el que els professors poden reunir-se avui a les seves classes i estan preocupats per l’extensió de la negació, la propagació de falses notícies, els estralls de comploise, especialment amb els joves.

Per tal de pensar en aquest tema “Burning”, aquest fitxer proposa examinar deu contextos molt diferents: el Bèlgica, Xile, Estats Units, França, Hongria, Irlanda del Nord, els Països Baixos, Senegal, Singapur i Turquia.

en curs de la biologia, la història, l’educació moral o cívica, la filosofia, que viuen i fan professors d’aquests països, lluitant amb discursos i comentaris o actituds d’elevació En conflicte entre ells i amb el que se suposa que han de transmetre?

Som cops, a la lectura dels articles, per la multiplicitat de “conflictes de la veritat”, per l’agudesa de les preocupacions.

Els autors, diverses disciplines, destaquen els problemes ètics epistemològics, polítics i contemporanis plantejats per aquest tema. Proposen les elucides, analitzen situacions de classe i suggereixen orientació educativa. L’ensenyament dels estudiants per exercir la seva raó no té cura de la dimensió emocional dels temes tractats, la seva història, les condicions polítiques i ètiques del pensament crític.

Aquesta carpeta podria ser alarmant. No és alarmista. Es manifesta la mobilització d’investigadors, mostra l’enginy dels professors, la participació dels seus entrenadors, la intel·ligència dels estudiants. També posa l’accent en quina educació, pensament crític, paraula creativa, en aquest perillós passi, són els negocis de tots.

Un nombre coordinat per Laurence Cornu, professor emèrit, Universitat de Tours.

El 2012, la revista es va incorporar a la plataforma d’edició de Ciències Socials i Obrit Humà (l’enllaç és extern). Els seus números estan disponibles en accés obert després de 2 anys.

Resum del número

Notícies internacionals

  • Notícies documentals a Bernadette Plumelle

  • Recursos en línia
    Federica Minichello
    Protecció de dades personals dels estudiants

  • El punt de notícies internacionals en educació
    Pierre Homerin
    Moçambic: la reforma de la professora professional Maroussia Raveaud
    una privatització sense retorn: les “escoles de zombis” d’Anglaterra

  • Llocs fitms sobre sistemes educatius estrangers
    Abdeljalil Akkari
    Sistemes educatius africans i directrius internacionals Educació al segle XXI

  • notes de lectura
    Xavier Pons
    Regionalització sense desigualtats. Polítiques d’educació regional, França i Alemanya, Claire Dupuy, Pure, 2017

    Roger-François Gauthier
    Informe mundial de desenvolupament 2018 (WDR 2018) – Aprenentatge a realitzar la promesa de l’educació, Banc Mundial de 2018

    Anne-Marie Bardi
    La història més bella de l’escola, Alain Boissinot i Luc Ferry, Robert Laffont, 2017

    Jean-Pierre Véran
    Estudi sobre les polítiques de governança i gestió dels sistemes escolars – Resum, Publicacions de la UE, octubre de 2017, ICF, en línia

    Daniel Coste
    Les grans universitats Racing, Christine Musselin, Science Press Premsa, 2017

  • UL>

    Folera de la veritat Conflictes a l’escola Coordinació: Laurence Cornu
    Introducció
    Atreveix-te a pensar, saber, reconèixer les condicions epistemològiques, polítiques, ètica del pensament crític a Laurence Cornu
    The Truth Conflictes a quins professors s’enfronten a les classes tenen múltiples figures i són de notícies ardents Ante: Denegació de fets, comploence, extremismes … cauen sota problemes epistemològics, polítics, ètics, ètics i contemporanis. A la crisi de la racionalitat occidental, per a les reclamacions d’identitats, s’afegeix l’exposició massiva d’esperits joves als propagandands més obscucentistes. La introducció presenta el fitxer, els articles del qual donen fe d’aquestes preocupacions, proposar l’elucidació, analitzar situacions de classe, suggereixen orientació educativa. Donar suport als estudiants L’ús de la seva raó no és sense prestar atenció a la dimensió emocional dels temes tractats, la seva història, les condicions polítiques i ètiques del pensament crític.

    Professors (de la història) enfrontats a denegacions als Països Baixos
    Anàlisi de l’aula i formació de professors
    Bjorn Wansink, Gerte Savenije
    als Països Baixos, molts professors, especialment els de la història i social Ciències, creu que és difícil fer front a certs temes com la religió, la igualtat o la immigració, ja que és probable que s’enfrontin a afrontar els punts de vista contradictoris i provocar fortes reaccions emocionals en els estudiants. L’article suggereix primer que la incertesa epistemològica és al cor de la disciplina històrica. Llavors examina els factors que poden obligar o animar els professors a buscar una pluralitat de perspectives en el seu curs, especialment interessades en l’ensenyament de temes històrics controvertits. Des d’un estudi de cas, en què un professor s’enfronta a la “veritat alternativa” d’un estudiant, proposa un model que permet situar i problemaritzar les reaccions dels professors de la història, quan s’enfronten a les opinions en conflicte a classe.

    Excel·lència acadèmica, Pragging oratori i pragmatisme a Singapur
    Corinne Rouset
    a Singapur, fabricació o pedals La falsa informació està subjecta a sancions. Els Singapurs són, en general, molt units a la probitat, amb l’observança de les lleis i les regles i, per tant, poc probable que compleixi. No obstant això, la presència de múltiples nacionalitats i cultures i consolidada en un territori únic fet de la classe un lloc d’enfrontament de “veritats” de vegades variables incompatibles. En aquest context, l’alta prioritat de l’educació segueix sent excel·lència, mentre promou l’harmonia en llocs d’ensenyament. L’objectiu d’aquest article és mostrar com, a Singapur, l’organisme docent reconcilia els requisits d’excel·lència i la presència de veritats divergents dins de les comunitats culturals del país.

    Entre relativisme i dogmatisme: la recerca de ‘ Una tercera via
    L’ensenyament del pensament crític a França
    Frank Smith Observem, a diferents graus, una pertinença a alguns estudiants francesos a llocs com el negationisme, el qüestionament de la teoria de l’evolució o algunes “teories de parcel·la” . Aquest qüestionament del coneixement i aquesta propagació de comentaris òbviament falsos s’alimenten de diversos elements com la renovació de la religiositat, sinó també l’accés sense mediació a la informació, la voluntat d’auto-afirmació, una desconfiança creixent cap a les institucions i una gran ingenuïtat epistèmica que condueix ja sigui al relativisme més absoluop que identifiqui la veritat a l’opinió, al major dogmatisme. La comprensió de la naturalesa de la ciència que no es redueix a un corpus de resultats o en una actitud senzilla purament crítica, però a una crítica raonable és necessari que no caigui en aquestes creu.

    Evangelització contra la teoria de l’evolució El sud-est dels Estats Units
    tractant de superar conflictes a través de l’alfabetització científica i el diàleg Amanda L. Glaze
    Sud-est dels Estats Units ofereix una perspectiva única sobre les creus entre la ciència i la cultura, la regió distingida per un fort subestimador cultural vinculat a Sistemes de creences evangèliques litorals, considerades en conflicte amb el coneixement científic. Aquestes fundacions culturals influeixen no només les opcions personals, sinó que també envaeixen les estructures socials i les polítiques educatives. L’ensenyament i l’aprenentatge de la teoria de l’evolució són una de les àrees on aquests passos són els més evidents. La comprensió de la dinàmica en el treball en aquest camp ofereix un marc que permet el diàleg per superar el conflicte i posar en marxa un discurs i accions constructives i beneficioses per sorgir.

    Creació en programes. Escola turca: el ombra d’antiscirient
    Deniz Peker
    La teoria de l’evolució ha estat retirada recentment del programa de biologia de l’escola secundària a Turquia, on l’educació en ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques encara es considera una prioritat educativa. Quan es tracta de l’evolució de l’ensenyament, les posicions anti-científics i l’absència d’una provisió favorable del públic es justifiquen regularment per l’ús de teories que interpreten els individus al món sobre la base dels seus sistemes de creences. Aquesta tendència va de la mà d’una major importància donada a l’educació en el currículum. A Turquia, sembla admetre que una teoria científica es considera inacceptable o revocable si es confliceix amb valors majoritaris de la societat.Això amenaça igualment el projecte per construir la societat que el rigor de l’educació científica en aquest país. L’article descriu la història de l’ensenyament de l’evolució a Turquia, el seu estat actual i els successius contextos polítics que han configurat aquest ensenyament des de la fundació de la República.

    competència entre coneixements científics i creences religioses a l’escola
    Enquesta d’estudiants terminals en Bèlgica francesa i pistes pedagògiques
    José-Luis Llops
    Aquest article examina els conflictes que poden existir entre ciència i creences religioses a l’escola. Proposa un marc analític per entendre millor els possibles posicionament entre les ciències religioses i les creences, així com els resultats d’una enquesta realitzada en Bèlgica de parla francesa sobre aquest tema, amb una mostra de 1.400 estudiants de terminal. A partir d’ella, es suggereixen algunes accions d’acció pedagògica i didàctica, per tal de portar als estudiants a diferenciar millor la ciència i la religió i evitar qualsevol forma d’instrumentalització entre si.

    present, interrogatiu, evitar, Superar el conflicte de “veritats”
    Educació Cívica i “Veritats” controvertides a Irlanda del Nord a Helen Hanna
    Aquest article examina l’ensenyament de “veritats” a través de l’educació cívica a l’estat postconflicte d’Irlanda del Nord. Edifici en una investigació realitzada amb professors, formadors de professors i responsables de decisions, està interessat en les opcions que es fan a qüestionar, evitar o acceptar certes “veritats” en un país on es desenvolupen les diferents històries sobre el present i el passat etno-nacional Les diferències continuen sent controvertides. Construcció de regulacions internacionals sobre el dret a l’educació, l’article suggereix que, quan es tracta de triar com fer front a les veritats en cursos d’educació cívica, el dret dels joves a decidir per si mateixos hauria de servir com a principi rector: després de tots els joves Són els responsables de la decisió de demà i heretaran a la companyia que creuen conflictes que els deixem.

    Guerres de llibres de text a Hongria: Querel sobre pluralisme i problemes ideològics
    Ivan Bajomi
    Aquest text presenta conflictes En llibres de text que han marcat els darrers cinquanta anys a Hongria. Sota el règim comunista, els manuals de literatura innovadors havien colpejat la sensibilitat de la ideologia oficial, així com molts professors sense preporestables per canviar les seves pràctiques. El període següent, malgrat les crítiques formulades per les autoritats, per raons ideològiques, contra un manual d’història, es caracteritza per la pluralitat dels manuals. A continuació, els autors d’aquests manuals aborden qüestions històriques controvertides, permetent als estudiants forjar els seus propis punts de vista. El període actual es caracteritza de nou per l’eliminació de la pluralitat dels manuals. Des del 2016, hi ha hagut el naixement dels principals moviments de protesta entre els professors, un dels quals és el retorn a la pluralitat dels llibres de text.

    Comunitats mapuche a Xile
    tensions epistemològiques, doble racionalitat, interculturalitat
    Daniel Quilaqueo, Segundo Quintréo, Universitat Nacional del Comahue
    La matrícula de Xile es basa en la racionalitat de continguts i educatius basats en un programa nacional i monocultural. No obstant això, a les comunitats mapuche de l’Araucania, hi ha una educació familiar que està exempta d’acord amb la seva pròpia lògica per formar els membres d’aquesta comunitat. Aquesta situació crea tensions epistemològiques entre els coneixements escolars i la cultura mapuche. En aquest context, els mapuches havien de desenvolupar una doble racionalitat educativa. L’article examina aquests processos i proposa perspectives en termes d’interculturalitat.

    Entre identitat i racionalitat: controvèrsia sobre l’existència d’una filosofia africana de la conducta de debats filosòfics a la classe final a Senegal
    abdulaye Elimane Kane
    Un debat sobre l’existència d’una filosofia africana ocupa els intel·lectuals del continent i les seves diàspores des de 1947. Els defensors de la tesi d’una filosofia endògena, la solidaritat de les cultures africanes, s’inposen a aquells que no conceben la filosofia Això va relacionar amb els criteris de la seva constitució com a disciplina autònoma, amb una història pròpia i prové dels grecs, heretada pel món occidental. Aquest cas de “conflicte de la veritat” divideix els “filòsofs etno” i els “euros filòsofs”, com es van qualificar mútuament els seus titulars.A partir de les observacions en dues classes de terminal a Dakar, l’article proposa observar com, en un curs de filosofia, aquestes “veritats de conflicte” es poden presentar i subjectes a exercicis de discussió, a través de la discussió i de la discussió. Cerca de solucions superiors.

    Els autors

Leave a comment

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *