Les 4 etapes d’un enfocament d’enginyeria de formació empresarial

En l’enginyeria de formació, el gestor de formació juga el paper d’un Orquestra líder, ja que té per a missions per definir les necessitats de formació, dissenyar un projecte de formació i impulsar i fer formació. A més, coordina el paper dels diferents actors: la Direcció General, la branca de recursos humans, els formadors, OPCAS, la comptabilitat o els directius financers.

La formació El gestor proporciona funcions de mediador entre les organitzacions de formació, els empleats i l’empresa.

Pas 1: Analitzeu les necessitats i la sol·licitud de formació

Durant això Primera fase, el repte és analitzar les necessitats i el context del projecte de formació. Per tant, es tracta d’establir una sol·licitud subjacent dins d’una organització. Aquests últims resultats d’un diferencial entre les habilitats dels empleats i els objectius definits per la Direcció General de Direcció i de Recursos Humans. L’anàlisi ha de dependre de les preguntes i les col·leccions d’informació, l’organització de debats o enfrontaments. Al final d’aquesta fase, es va establir un diagnòstic i un projecte abans de néixer la formació.

Entre les eines utilitzades són l’estratègia de formació, el diagnòstic de formació ja establert, les avaluacions dels cursos de formació anteriors, i Tots els censos de formació necessitats ja realitzades (exemple: entrevistes, enquestes, etc.)

Pas 2: L’elecció dels dispositius de formació

Aquest segon pas es permet al gestor de formació a Formalitzeu un projecte de formació i seleccioneu les eines educatives necessàries. Aquesta fase és essencial perquè permetrà establir un enllaç entre el que es desitgi (els objectius de la formació definida dins d’una especificacions) i el que es pot aconseguir.

El gestor de formació haurà de confiar Moltes eines que inclouen catàlegs de formació OPCA, dipòsits d’habilitats, especificacions, el pressupost estimat, el pla de formació i qualsevol tipus de documentació que pugui proporcionar la informació necessària per concebre dispositius de formació.

Els diferents actors estan involucrats durant aquesta fase OPCAS i gestors financers o comptables de l’empresa.

Pas 3: Animar i conduir un pla de formació.

És el cor mateix de qualsevol projecte de formació ja que és la mateixa realització de Una acció de formació que permetrà als estudiants o col·laboradors d’una organització adquirir noves habilitats. El gestor de formació tindrà un paper clau durant aquesta etapa. De fet, serà responsable de pilotar el pla de formació i l’animació de les sessions de formació coordinant les accions dels formadors. Un cop finalitzada la sessió d’entrenament, el gestor de formació haurà de fer el seguiment de totes les accions de formació i dispositius de formació amb els participants, però també formadors.

Els diferents actors es mobilitzen durant el transcurs d’aquesta etapa, inclosos els alumnes, opcas, Formadors, organitzacions de formació, responsables o directius financers.

Pas 4: Establir avaluacions de formació

Aquest pas és crucial perquè permet avaluar les accions de formació ja realitzades i més A nivell global, es centrarà en el pla i la política de formació iniciada per l’empresa. Aquest és el primer pas en l’avaluació dels alumnes, formadors, l’organització de formació o si es tracta de la formació interna del servei organitzador de l’acció de formació.

L’avaluació del projecte de formació pot ser qualitatiu i relacionar-se , per exemple, sobre l’adequació entre l’acció de formació, els objectius de l’empresa i el nivell d’experiència dels aprenents. Des d’un punt de vista quantitatiu, l’anàlisi es pot relacionar amb el nombre d’hores realitzades, el cost de la formació i la devolució de la inversió.

Aquesta fase mesurarà les diferències entre els objectius i els resultats obtinguts per la Acció de formació. Es posaran en marxa accions correctives per millorar la política de formació. A més, la fase d’avaluació serà una font important d’informació per a la fase d’anàlisi. L’enginyeria de formació és, per tant, part d’un enfocament iteratiu mitjançant les fases d’anàlisi alternatives en les fases de disseny i avaluació.

Leave a comment

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *