Els pares i la comunitat són els primers educadors dels nens. El suport que proporcionen afecta l’aprenentatge i el desenvolupament dels seus fills, així com en els resultats educatius.

El suport dels pares implica efectes directes sobre l’aprenentatge, així com durant el període d’educació formal, així com l’ajuda indirectament enllaçats i factors de control com la nutrició, els comportaments, la salut i la higiene. Diversos factors són importants per entendre aquest tipus de suport parental: suport necessari abans i després del naixement per al bon desenvolupament infantil, el suport necessari durant els primers anys del nen i abans de l’entrada a l’escola, el suport necessari durant els anys d’educació primària i secundària , Estratègies escolars per implicar els pares en l’educació dels seus fills i costos associats als programes educatius parentals.

Taxa i comentaris

Suport als pares de nens de 0 a 2 anys: pares ‘ El suport per a la petita formació és essencialment a casa i consisteix a interactuar amb ells i per proporcionar les seves necessitats, per manifestar-les contínuament de l’afecte i implicar les respostes escoltades i positives per fomentar el desenvolupament de vocabulari i habilitats lingüístiques. (9) programes que reforcen la confiança Els pares i la seva capacitat per enriquir les primeres experiències dels seus fills poden tenir efectes positius sobre el desenvolupament cognitiu, sociemocional i lingüístic d’ells. (1) (2) (9) moltes intervencions efectives són factibles fins i tot en comunitats amb poc recurs, Com el mètode “Kangaro” mare, que té com a objectiu millorar la cura dels nounats prematurament per la pell de contacte amb la pell, (3) o campanyes d’informació pública sobre el paper parental disseminat en suports accessibles com la ràdio.

pare Suport a nens de 3 a 5 anys: el suport dels pares per a l’aprenentatge durant els requisits de preescolar per continuar les activitats anteriors complementant-les per activitats de preparació escolar, per exemple, exposant els nens a l’escriptura i el càlcul. (1) (3) (3) (3) (3) (3) ( 9) Igual que les activitats proposades pel programa PUPA, un programa brasiler de formació de professors Pares de nens menors de 6 anys amb baixos ingressos, els pares han d’estimular el desig d’aprendre per contes, jocs de rol i música. (2) (3) (9) És beneficiós per als nens que els pares els ajuden a participar en activitats de la comunitat amb valor pedagògic : Assistir a esdeveniments culturals, visitar biblioteques i museus, fomentar l’observació i l’aprenentatge en situacions quotidianes i aprendre a jugar. (2) (3) (9)

Suport pare per a nens de 6 a 11: Suport dels pares Per a l’aprenentatge durant els anys d’educació primària, inclou les activitats anteriors. Així com suport per a la transició a l’escola. (1) (3) (4) El suport parental necessari durant els anys d’educació primària es caracteritza per un suport més directe per a la Educació dels nens, inclosa l’assistència a la tasca i la participació en la vida escolar i les activitats. (1) ( 3) (4) Molts pares se senten capaços d’ajudar els seus fills a la seva feina escolar durant el període primari. No obstant això, alguns pares-particulars aquells amb ells mateixos un baix nivell d’educació -i poden necessitar ajuda per entendre la importància del seu suport i aprendre a ajudar els seus fills; Programes com l’impuls d’alfabetització per als nens no educats a Malawi poden enfortir la participació de les famílies en les activitats d’aprenentatge de lectura. (1) (3)

Suport principal per a nens de 12 a 18 anys: el suport dels pares L’aprenentatge durant anys d’educació secundària pot tenir resultats educatius positius quan els pares fomentin, supervisen i motiven els seus fills, en un entorn familiar estable. (1) (3) (4) El suport dels pares és cada vegada més indirecte, ja que el nen assumeix la responsabilitat del seu aprenentatge , i molts pares se senten menys capaços d’ajudar els seus fills a fer els deures quan el programa s’apropa.(1) (3) (4) (4) Tallers i formació per a pares, amb iniciatives com el projecte de suport a l’educació comunitària, enfortir el suport dels pares i la seva oportunitat de participar en l’educació dels seus fills. (3)

Programes de formació per a pares per a pares de nens petits: la comunicació i l’intercanvi de coneixements i habilitats en el paper dels pares i el suport per a l’aprenentatge poden passar per programació individual, grups matrius o ús dels mitjans de comunicació. (2) Aquests programes han d’estar exempts a casa Sessions individuals i en grups d’educació familiar durant un període d’un any o menys intensos, però en dos a tres anys. (1) (2) (9) L’ús dels mitjans de comunicació pot ser una eina important per tocar famílies amb ingressos baixos o vius a rural o aïllat. (2) Programes de formació. Paper Els pares com el programa de Padres i Hijos Xile, que estan destinats a promoure el desenvolupament psicosocial de nens de 0 a 6 anys en comunitats de baixos ingressos, poden conduir a resultats positius a llarg termini. (1) (2) El programa de Padres y hijos associa reunions de pares setmanals generats per una emissió de ràdio que utilitza activitats de ràdio i altres activitats de ràdio per provocar discussions i activitats per estimular les interaccions pare-fill durant la setmana. ((1) (2) si es realitza en relació amb la Programes formals d’educació infantil o separats, la programació ha de ser articulada al voltant de les interaccions pare-fill i promoure el desenvolupament general del nen, amb coneixements i habilitats parentals per garantir la nutrició, la salut i la higiene dels nens. (1) (2) (9) )

Comunicació per millorar la participació dels pares al V Escola, és a dir: la comunicació entre professors i pares es pot millorar mitjançant programes d’enllaços a la llar. Aquests programes poden ser implementats pel personal de l’escola especialitzada, responsable d’unir les famílies i escoles, per forjar les relacions, fomentar l’assistència a l’escola i enllaçar els ensenyaments domèstics amb instrucció. Escola. (1) (9) Les polítiques poden proporcionar comunicació regular quan les responsabilitats dels pares han estat Definit i acordat amb ells i quan s’han establert les xarxes dels pares. (3) (7) Els professors ofereixen classes que impliquen el suport dels pares, a més d’utilitzar altres consells i recursos per augmentar la participació dels pares. (1) Personal escolar Es pot organitzar reunions amb famílies a casa oa la comunitat, o utilitzar tecnologies per mantenir el contacte: per correu electrònic o telèfon, a través de les pàgines web de l’escola o del districte, als blocs de professors, telèfon mòbil o aplicacions judicials Tornat als estudiants, i mitjançant la realització d’investigacions per determinar com els pares volen comunicar-se. (3) (6)

Coordinació multisectorial i cost dels programes de formació dels pares globals: pot ser que els planificadors educatius necessaris treballin amb equips multidisciplinaris Per reforçar la participació dels pares, ja que els programes i serveis dels pares formen part de diversos sectors – educació, salut i assistència social. (2) El cost de l’educació parental varia segons el país i depèn del model del programa, la seva durada i tipus d’habilitats i formació proposat. (2) Els programes previstos en centres individuals i models en programes basats en la llar són més cars a causa de la formació del personal, els salaris i la facturació; Per tant, aquests programes haurien de canviar a models més sostenibles que demanen als pares i altres voluntaris per ampliar l’abast dels programes. (2)

Aspectes que s’han de tenir en compte sobre la inclusió

Pares de minories ètniques i / o lingüístiques: els professors i les escoles poden considerar els pares de les minories ètniques i / o lingüístiques dels professors i les escoles menys capaces de contribuir a l’educació dels seus fills. (5) La manca de diversitat en programes o polítiques per implicar els pares i el lideratge també pot limitar la presència de pares d’origen racial ètnic i minoritari a les escoles.(5) Aquests obstacles es poden tallar mitjançant intervencions específiques que proporcionen informació específica sobre com implicar els pares, dissenyats per promoure relacions basades en pares saludables, utilitzant intèrprets si cal, reforçar la confiança mútua i el suport integral dels pares en programes. (3) (5) ) (7)

Leave a comment

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *