Fondo

Los estudiantes de una clase han decidido participar en una simulación de debate de ONU. Votan para deliberar el control de armas de fuego en los Estados Unidos, ya que han sido molestas y horrorizadas por incidentes relacionados con armas de fuego y estadísticas de la muerte de Bale en los Estados Unidos, especialmente en las escuelas.

Dado que este problema se refiere a un país solo un país. La Comisión elegida fue la Unión de los EE. UU. Para las libertades civiles (ACLU) en lugar de las Naciones Unidas, y los delegados representaban a diferentes estados en lugar de países. Los estudiantes que representan al Presidente enfatizaron la importancia de la colaboración y la conversación con respecto a los temas controvertidos como uno en cuestión. Los delegados (estudiantes que representan a los Estados Unidos) propusieron varios temas de discusión: áreas sin armas de fuego, brutalidad policial, tiroteos en escuelas, crianza de edad legal y caza.

Después de dos días de intenso debate, los delegados comenzaron a escribir su resolución. documentos. Sin embargo, ninguno de los tres documentos de resolución no obtuvo una mayoría simple y, por lo tanto, ninguno podría ser adoptado. Como parte de un debate oficial de simulación de la ONU, el Comité debe reiniciar el debate a cero, pero eso no es lo que hicimos en clase.

Ilustración

Trabajo y reflexión de los estudiantes

Derecho de control de armas

Reflexión del maestro

Esta es una muestra del trabajo del estudiante delegado que representó a Minnesota. Los estudiantes también la autoevaluación como resultado del debate.

  • Trabajo y reflexión del estudiante (DOCX)

Reflexión del profesor

A los estudiantes les gustaba imitar los procesos de debate de la ONU y haber adquirido habilidades de investigación, negociación y colaboración. Estaba claro que cuanto más profundizaron su investigación, mejor fueron capaces de deliberar. Sin embargo, los estudiantes han luchado para representar puntos de vista con los que no estaban personalmente de acuerdo.

A los estudiantes les hubiera gustado adoptar una resolución, pero no tenían algunas de las estrategias de negociación necesarias para lograr esto . Por ejemplo, los diferentes bloques de alianza podrían haber agrupado más para producir un documento de resolución.

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