n ° 77, aprile 2018

negazione dei fatti attestati e verificabili, rifiuto delle teorie (in particolare l’evoluzione), le adesioni a Discorsi estremi o ovvie contro-verità, interrogatorio comprovate teorie scientifiche … Questo è ciò che gli insegnanti possono incontrarsi oggi nelle loro classi ed è preoccupato per l’estensione del negazionismo, la diffusione di false notizie, devastazioni di complicità, in particolare con i giovani.

Per pensare a questo soggetto “Burning”, questo file propone di esaminare dieci contesti molto diversi: il Belgio, il Cile, gli Stati Uniti, la Francia, l’Ungheria, l’Irlanda del Nord, i Paesi Bassi, il Senegal, Singapore e Turchia.

In corso di biologia, storia, educazione morale o civica, filosofia, che vive e rendono insegnanti da questi paesi, lottando con discorsi e commenti o atteggiamenti di elevazione Conflicting l’uno con l’altro e con quello che dovrebbero trasmettere?

Siamo colpiti, alla lettura degli articoli, dalla molteplicità dei “conflitti della verità”, dall’acuità delle preoccupazioni.

Gli autori, diverse discipline, evidenziano i problemi etici epistemologici, politici e contemporanei sollevati da questo problema. Propongono chiariucidazioni, analizza le situazioni di classe e suggeriscono una guida educativa. Insegnare agli studenti di esercitare la loro ragione non è attenta alla dimensione emotiva degli argomenti indirizzati, alla loro storia, alle condizioni politiche ed etiche del pensiero critico.

Questa cartella potrebbe essere allarmante. Non è allarmisto. Manifesta la mobilitazione dei ricercatori, mostra l’ingenuità degli insegnanti, il coinvolgimento dei loro formatori, l’intelligenza degli studenti. Sottolinea anche la quantità di istruzione, il pensiero critico, la parola creativa, in questo pericoloso passaggio, sono affari di tutti.

Un numero coordinato da Laurence Cornu, Professor Emeritus, Università dei tour.

Nel 2012, la rivista è entrata a far parte della piattaforma di edizione per le scienze sociali e l’apertura umana (il collegamento è esterno). I suoi numeri sono disponibili in accesso aperto dopo 2 anni.

Riepilogo del numero

Notizie internazionali

  • Notizie documentarie
    Bernadette Plumelle

  • Risorse online
    > Federica Minichello
    Protezione dei dati personali degli studenti

  • Il punto su notizie internazionali in educazione
    Pierre Homerin
    Mozambico: La riforma dell’imsegnamento professionale Maroussia Ravereaud
    Una privatizzazione senza ritorno: le “scuole di zombie” dell’Inghilterra

  • Punti di riferimento su sistemi educativi stranieri
    Abdeljalil Akkari
    Sistemi educativi africani e linee guida internazionali per Istruzione nel 21 ° secolo

  • Lettura note
    Xavier Pons
    Regionalizzazione senza disuguaglianze. Politiche di educazione regionale, Francia e Germania, Claire Dupuy, Pure, 2017

    Roger-François Gauthier
    Report di sviluppo mondiale 2018 (WDR 2018) – Imparare a realizzare la promessa dell’istruzione, Banca mondiale, 2018

    Anne-Marie Bardi
    La storia più bella della Scuola, Alain Boissinot e Luc Ferry, Robert Lappont, 2017

    Jean-Pierre Véran
    Studio sulle politiche di governance e gestione di sistemi scolastici – Sommario, pubblicazioni dell’UE, ottobre 2017, ICF, online

    Daniel Coste
    Le grandi università Corse, Christine Musselin, Science Press Press, 2017

Cartella Truth Conflitti al coordinamento scolastico: Laurence Cornu
Introduzione
Dare a pensare, sapere, riconoscere
Condizioni epistemologiche, politiche, etica del pensiero critico a Laurence Cornu
La verità Conflitti a Quali insegnanti affrontano in classi hanno figure multiple e sono di notizie accessorie Ante: Denial of Facts, Complise, Estremismi … cadono sotto problemi epistemologici, politici, etici e contemporanei. Alla crisi della razionalità occidentale, per le affermazioni delle identità, è aggiunta la massiccia esposizione di giovani spiriti alle propagandane più oscentriste. L’introduzione presenta il file, i cui articoli attestano queste preoccupazioni, propongono la liquucinazione, analizzare situazioni di classe, suggerire una guida educativa. Supportando gli studenti L’uso della loro ragione non è senza prestare attenzione alla dimensione emotiva degli argomenti indirizzati, della loro storia, delle condizioni politiche ed etiche del pensiero critico.

Professori (della storia) di fronte a rifiuti nei Paesi Bassi
Analisi della classe e formazione degli insegnanti
Bjorn Wanink, Gerte Savenje
Nei Paesi Bassi, molti insegnanti, in particolare quelli della storia e sociale Le scienze, credono che sia difficile affrontare determinati argomenti come religione, uguaglianza o immigrazione perché è probabile che si faccia affrontare di fronte a punti di vista contrastanti e innescano forti reazioni emotive negli studenti. L’articolo suggerisce per la prima volta che l’incertezza epistemologica è nel cuore della disciplina storica. Quindi esamina i fattori che possono costringere o incoraggiare gli insegnanti a cercare una pluralità di prospettive nel loro corso, particolarmente interessato all’insegnamento di argomenti storici controversi. Da uno studio caso, in cui un insegnante si confronta con la “verità alternativa” di uno studente, propone un modello che consente di posizionare e problematizzare le reazioni degli insegnanti di storia, quando affrontano viste in conflitto in classe.

Eccellenza accademica, pragmantismo oratorio e pragmatismo a Singapore
Corinne Rousset

Singapore, Fabbricazione o pedalata Informazioni false sono soggette a sanzioni. I singaporiani sono, in generale, molto attaccati alla probità, con l’osservanza delle leggi e delle regole e pertanto improbabile di complicità. Eppure la presenza di più nazionalità e culture e consolidata su un territorio unico fatto della classe un luogo di confronto di “verità” a volte variabili incompatibili. In questo contesto, l’alta priorità dell’istruzione rimane eccellenza, promuovendo pur promuovendo l’armonia nei luoghi di insegnamento. L’obiettivo di questo articolo è quello di mostrare come, a Singapore, il corpo didattico riconcilia i requisiti di eccellenza e presenza di verità divergenti all’interno delle comunità culturali del paese.

Tra relativismo e dogmatismo: la ricerca di ” Un terzo modo nell’insegnamento del pensiero critico in Francia

Alcuni studenti francesi a posizioni come la negazionismo, l’interrogatorio della teoria dell’evoluzione o di alcune “teorie di stampa” . Questo interrogativo della conoscenza e di questa propagazione dei commenti ovviamente falsi si nutrono di numerosi elementi come il rinnovo della religiosità, ma anche l’accesso senza la mediazione delle informazioni, la volontà di auto-asserzione, una crescente sfiducia verso le istituzioni e una grande ingenua epistemica che conducono O al relativismo più absoloppo che identifica la verità all’opinione, al più grande dogmatismo. La comprensione della natura della scienza che non è ridotta a un corpus di risultati o ad un semplice atteggiamento puramente critico ma a una ragionevole critica è necessario non cadere in queste croce.

Evangelism contro la teoria dell’evoluzione in Gli Stati Uniti sud-orientale
Cercando di superare i conflitti attraverso l’alfabetizzazione scientifica e il dialogo Amanda L. Glaze
Stati Uniti a sud-est Stati Uniti offre una prospettiva unica sulle croci tra scienza e cultura, la regione contraddistinta da una forte subcurrentata culturale legata a Sistemi di credenze evangeliche letteralizzate, considerati in conflitto con le conoscenze scientifiche. Queste fondazioni culturali influenzano non solo le scelte personali, ma invadono anche strutture sociali e politiche educative. L’insegnamento e l’apprendimento della teoria dell’evoluzione sono una delle zone in cui questi incroci sono i più ovvi. La comprensione delle dinamiche al lavoro in questo campo offre un quadro che permette di dialogare di superare il conflitto e di far emergere un discorso costruttivo e vantaggioso e le azioni da emergere.

Creazionismo nei programmi. Scuola turca: il Shadow of antiscientismo
Deniz Peker
La teoria dell’evoluzione è stata recentemente rimossa dal programma di biologia delle scuole superiori in Turchia, dove l’istruzione in scienza, tecnologia, ingegneria e matematica è ancora considerata una priorità educativa. Quando si tratta di insegnare l’evoluzione, le posizioni anti-scienziato e l’assenza di una prestazione favorevole del pubblico sono regolarmente giustificate dall’uso di teorie che gli individui interpretano il mondo sulla base dei loro sistemi di credenze. Questa tendenza va di pari passo con una maggiore importanza data all’istruzione nel curriculum. In Turchia, sembra ammesso che una teoria scientifica è considerata inaccettabile o revocabile se è in conflitto con valori di maggioranza della società.Ciò minaccia allo stesso modo il progetto per costruire la società che il rigore dell’istruzione scientifica in questo paese. L’articolo descrive la storia dell’insegnamento dell’evoluzione in Turchia, il suo stato attuale e i successivi contesti politici che hanno modellato questo insegnamento dalla fondazione della Repubblica.

Concorrenza tra Scienziati della conoscenza e credenze religiose a scuola
Sondaggio sugli studenti di Terminale in Belgio di Francese Belgio e piste pedagogiche
José-Luis Wolfs
Questo articolo esamina i conflitti che possono esistere tra scienze e credenze religiose a scuola. Propone un quadro analitico per comprendere meglio le possibili posizionamenti tra scienze religiose e credenze, nonché i risultati di un sondaggio condotto nel Belgio di lingua francese su questo tema, con un campione di 1.400 studenti di terminale. Sulla base di esso, vengono suggerite alcune azioni d’azione pedagogicamente e didattiche, al fine di portare gli studenti a differenziare meglio la scienza e la religione e per evitare qualsiasi forma di strumentazione l’uno dall’altro.

Presente, interrogabile, evitare, Supera il conflitto di “verità”
Educazione civica e “Verità” Controverso nel Nord Irlanda
Helen Hanna
Questo articolo esamina l’insegnamento delle “verità” attraverso l’educazione civica nello stato post-conflitto dell’Irlanda del Nord. Costruire su una ricerca condotta con insegnanti, istruttori insegnanti e decisori, è interessato alle scelte che sono fatte per mettere in discussione, evitare o accettare determinate “verità” in un paese in cui le varie storie sono sviluppate su presenti e passati etno-nazionali Le differenze continuano ad essere controverse. Costruire sui regolamenti internazionali sul diritto all’istruzione, l’articolo suggerisce che, quando si tratta di scegliere come affrontare le verità nei corsi di educazione civica, il diritto dei giovani a decidere per se stessi dovrebbe servire come principio guida: dopo tutto, i giovani Sono i decisori di domani e erediteranno la compagnia che attraverseranno i conflitti che li lasciamo.

Guerre di libri di testo in Ungheria: Querel sul pluralismo e problemi ideologici
Ivan Bajomi
Questo testo presenta conflitti sui libri di testo che hanno segnato gli ultimi cinquanta anni in Ungheria. Sotto il regime comunista, i manuali di letteratura innovativi hanno colpito la sensibilità dell’ideologia ufficiale e molti insegnanti non preparati a cambiare le loro pratiche. Il periodo successivo, nonostante le critiche formulate dalle autorità, per motivi ideologici, contro un manuale di storia, è caratterizzato dalla pluralità dei manuali. Gli autori di questi manuali affrontano quindi controverse domande storiche, consentendo agli studenti di forgiare i propri punti di vista. Il periodo corrente è caratterizzato nuovamente dalla rimozione della pluralità dei manuali. Dal 2016, ci sono stati alla nascita dei principali movimenti di protesta tra gli insegnanti, uno dei quali è il ritorno alla pluralità dei libri di testo.

Mapuche Comunità in Cile
Trents
Epistemologiche, doppia razionalità, interculturalità
Daniel Quilaqueo, Segundo Quintréo, Universidad Nacional del Comehue

Cile Iscrizione si basa sui contenuti e le razionalità educative basate su un programma scolastico nazionale e monoculturale. Tuttavia, nelle comunità di Mapuche dell’Araucania, c’è un’istruzione familiare che è esentata secondo la propria logica per addestrare i membri di questa comunità. Questa situazione crea tensioni epistemologiche tra conoscenze scolastiche e cultura della Mapuche. In questo contesto, i Mapuche hanno dovuto sviluppare una doppia razionalità educativa. L’articolo esamina questi processi e propone prospettive in termini di interculturalità.

Tra identità e razionalità: polemica sull’esistenza di una filosofia africana e la condotta dei dibattiti filosofici in classe finale al Senegal
Abdoulaye ELIMANE KANE
Un dibattito sull’esistenza di una filosofia africana occupa gli intellettuali del continente e delle sue diasporas dal 1947. I sostenitori della tesi di una filosofia endogena, la solidarietà delle culture africane, si oppongono a coloro che non concepiscono la filosofia Ciò relativo ai criteri della sua costituzione come disciplina autonoma, con una storia di sé e viene dai greci, ereditati dal mondo occidentale. Questo caso di “conflitto della verità” divide i “filosofi etno” e i “filosofi euro”, come reciprocamente qualificato i loro titolari.Dalle osservazioni in due classi terminali a Dakar, l’articolo propone di osservare come, in un corso di filosofia, queste “verità del conflitto” possono essere presentate e soggette a esercizi di discussione, attraverso la discussione e la discussione. Ricerca di superamenti soluzioni.

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